近日，盱眙县第二中学开发区分校八年级的一个班级，一句“伙伴，我想对你说……”打开了一堂特殊的“心灵课”。没有传统课堂的讲授与答题，取而代之的是孩子们手握“每周晴雨表”，用太阳、雨滴、云朵描摹心情，用真诚地赞美彼此照亮。

“你讲题时的眼神特别帅”“你跑操扛旗的样子超酷”……这些平常说不出口的话，在结构化活动中自然流淌。有学生悄悄红了脸，也有学生在成长手册里写道：“原来，我也在被别人悄悄看见。”

这是学校推行全员导师制、全员伙伴制的一节示范课，也是以小切口推动育人模式大变革的生动缩影。

何为“全员导师制”“全员伙伴制”？该校党支部书记、校长余毓德道出内核：“我们不只是师生，更是心灵成长路上的同行者。”在这里，每位教师牵手13至15名学生，成为其学业、心理与生活的“第一责任人”。一本《导师工作手册》，清晰记录家访、谈心、学业指引点滴；一份动态成长档案，实时更新每个孩子的闪光与困惑。档案数据每月生成“成长趋势图”，成为个性帮扶依据。

杨世娟是一名有20年教龄的年级主任，也是多名学生的导师。她的手册里，写满了与孩子的对话轨迹：从一次家访、一本涂鸦的作业本，到孩子悄悄递来的“心情晴雨表”中藏着的“小雨滴”。她说，“当孩子愿意把心事交给你，教育就真的有了温度。”

除了“每周晴雨表”，学校还推出“爱心聚餐”“心晴驿站”等特色机制。教师利用午餐时间与学生平等对话。“一个上课总走神的男孩在饭桌上说‘想爸妈回来’，后来我们联系家长开了视频家长会。”杨世娟老师的案例被全校推广。在这里，导师不只是学科教师，更是孩子成长的守护者和同行人。

40分钟的心灵课堂，是一次教育的微观实践，也是一次育人的本质回归——教育不是流水线，而是用心灵影响心灵、用生命唤醒生命的过程。